我在学校工作了26年，既是教育教学的老兵，也是新人，因为所经历的教育改革，使我不得不一次次地对自己所从事的工作进行理性思考与整合。26年中初级中学管理和高级中学的管理已有16年，对基础教育工作作了一些探索和尝试，现就我对基础教育的一点思考和感悟与同仁交流，或许能激起一点我们共同火花。文中有我外在学习时师生的共同感受，也有我平时工作中的体会，可能有许多观点很肤浅的，甚至是错误的，务请同仁指正。

　　《中国教育发展纲要》的颁布，意味着国民整体素质的提高问题已提到教育非常重要的位置，全国各地都开始探索素质教育的思想理念及其实施问题，一些发达地区，特别是沿海地区更领先一步。1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质的决定》对全面提高学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质提出明确要求，从此素质教育观念进入国家重大政策范畴，各地进了多方面的积极探索和相关改革。

　　1998年笔者先后到素质教育搞得好的两地，就两地素质教育实施的情况进行了考察，总体感觉是两地素质教育的实施是表面的，几乎是一刀切式的（从某些层面对应试教育采取大面积否定的态度），看似轰轰烈烈，实则是玩花架子，对素质教育缺乏理性思考，同时感到素质教育的实施缺乏载体。因此，两地的考察，使我困惑更多。后来的几年中，学校的计划、总结也都提有“全面实施素质教育”之说，也基本是说说而已。2003年我县开始实施的课程改革，使我感到素质教育的实施有了载体。按照教育的本质和发展规律，应试教育中不乏符合素质教育的优秀的传统，这些优秀传统为素质教育的实施提供了坚实基础，许多传统做法正是实施素质教育之所为，只是侧重点和层面不同而已。基础教育领域要真正实施素质教育，就必须弄明白基础教育的职能，弄明白课程改革的基本思想理念，基本目标，更应该在思想理念上对应试教育和素质教育进行理性的整合。在继承的基础上，通过课程改革的有效实施、探索，以课改为载体的新的育人机制，有效地进行基础教育领域的素质教育，使教育真正成为为了学生的教育，成为为了学生幸福的教育，成为为了学生健康的教育，真正成为全面贯彻党的教育方针的教育。

　　首先，必须明确基础教育的职能。基础教育不能办成学生升入高一级学校的加速器和训练基地，而应成为学生学习的地方。搞基础教育就是给学生良好的心理，行为习惯的素养和文化知识这两个方面的东西。
一个人终生忘不掉的东西就是习惯，良好的习惯就像银行存款产生利息一样，使人终生享受不尽，不良的习惯像贷款付出利息一样，让人终生煎熬无穷，习惯从某种层面上说就是素质，李嘉诚先生说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”一个人一生主要的心理、行为习惯的养成，在基础教育阶段，这是基础教育的重要任务之一。

　　完成这一重要任务的主要工作是学校的德育教育工作。其目标是通过健康的心理教育和良好言行规范教育实现的。胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。办好人民满意的教育的起码要求是我们培养出的人是一个具有良好心理、行为习惯素养的人，这是人才素质的基础。按照人的成长规律与本质，培养良好心理、行为习惯素养的人，对于基础教育而言就更加重要。因此，我们一定要坚持“育人为本，德育为先”的宗旨，把青少年思想道德建设放在突出的位置。然而审视我们目前的德育教育，有些方面还是不够合理。一部分地区德育工作的梯度搞得不够清楚，笔者认为基础教育阶段德育工作的核心目标就是引导学生养成良好的心理、行为习惯，进一步探索人类文明的道德内含，具有一定的道德境界。

（编辑：王旭芹）