解放思想是一项全民性的精神大锻造，是全民参与的浩大工程。作为一名老教师，想乘着思想大解放的东风，浅谈教育系统如何与时俱进，做好新时代的教育工作。
    教育行政管理工作要思想大解放。教育局是政府专设的教育系统统一管理机构，是代表政府行使职权的教育职能部门，下辖教研室、督导室、勤工办、基金办、招生办、电教站等单位。教育行政管理部门人多事杂、责任大，对辖区的教育工作实行宏观调控，微观指导，服务学校，关心教师。行政管理的解放思想就是以利校利教为本，适当放权给学校，使学校有更多教育教学的自主权。
    学校办学要思想大解放。目前的办学思想普遍是以追求升学率为目标，考上大学就是好老师好学校。笔者之见，人的长处体现在不同方面，千军万马全得上名校的确是强人所难。厌学的、弃学的、逃学的、出走的，这样的案例举不胜举。人的智商有别，情商有异，尊重特长，张扬个性，因材施教，三百六十行，行行出状元。普通学校、职业技术学院、普通高中、职业中学都是培养人才的地方，真正实行素质教育，把各级各类人才的潜力挖掘出来，使心理素质、身体素质、知识素质同步发展，构建和谐、人文、健康的校园文化，这就是办学思想大解放的要义。
    教师教学要思想大解放。教学是一门技术，亦是一门艺术。新课程下教师角色的重新定位是教师教学思想大解放的首要方面。传统教师角色有偏颇之处，“蜡烛”角色只体现奉献，未反映教师也得不断充电、提高；“人类灵魂的工程师”角色只体现了按照设计来塑造、改变学生，它暗示了一种固定、统一的质量标准，工业化模式类的死板；“一桶水”角色，教师是 “倒水人”，且只在量上储备，未反映教学相长。教师应该是组织者、伙伴、导演、技术指导、示范者，摘下“师道尊严”的神圣光环，做学生学习生活上的亲密伙伴。要树立新的教育观，树立现代学生观，学生具有主观能动性，具有创造能力，是教育教学的主体。从心理上看，人人都有求知求胜的心态；从需求上看，现代社会需要的人才是多层面、多领域的。树立全面质量观，知识技能、动手能力、协调能力、创造能力、判断能力、承受能力、审美能力、发展能力都应在教学质量的范畴内。树立教育竞争观，校内竞争、校际竞争、就业竞争、人才竞争，用这些竞争观念来指导教育教学实践。树立教育超前观，树立远大理想，从长计议，挖掘潜能。要进行教学技巧和方式的大改变，现今形势下，教师掌握的相关教育知识和技能不再单单是以知识形态来传授，而是以行为的方式、示范的方式来呈现，教学方法也应由传统的灌输式转变为启发结构、突出认知主体在建构中的作用。教师应成为学生学习兴趣的激发者，学习习惯养成的促进者。教师应具备信息技术能力，上乘的心理矫正能力。总之，在新课程标准下，教师要以全新的理念，灵活的方法来适应新形势下教与学的需求。

（编辑：王旭芹）