情感与态度目标的培养并不是一个单独的任务，它渗透在课堂教学的每一个环节，蕴含在知识与技能、教学思考、解决问题之中。那么，如何在小学数学教学中培养学生情感态度呢？
　　优化教材，激发学习兴趣。兴趣是人们认识事物、探求知识的心理倾向。作为数学的主导因素，教师要挖掘一切可利用的资源，给学生提供生动有趣的学习内容。如在“轴对称图形”的教学中，教师注意优化教材的内容，先给学生呈现“美丽的大自然”画面，让学生欣赏对称的物体，然后让学生自己到大自然中寻找哪些物体是对称的。在学生找到对称的之后，教师适时告诉学生，把这些物体画在纸上就是对称的图形。这时，学生　　会为自己的发现感到自豪，更加兴奋地投入下一个学习活动，从而使学习兴趣愈加浓厚。
　　学习动机是学生学习的动力。因此，教师要结合教学内容，用生动的、富有教育意义的现实材料、数学史料等，让学生在学习活动中不断产生对数学的好奇心和求知欲。

（编辑：王旭芹）