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和谐奋进新学院
榆林学院发展纪实
来源:榆林日报 作者:高宇孙 时间:2007-6-5 6:56:13
5月的塞上,草长莺飞,杨柳依依,杏花梨花争相斗艳,榆林学院又揭开了新的一页。5月17日,陕西省学位委员会专家组来到榆林学院,就学士学位授予权进行评估,专家们对榆林学院的办学条件和教育教学水平给予了充分肯定。四年前的今天,学院人正沉浸在“升本”的喜悦中;而今,学院首批本科生即将圆满完成学业,投身社会服务了。 四年来,学院党委和行政抢抓机遇,坚持科学发展观,着力营造和谐氛围,使学院在学科建设、队伍建设、校园建设和管理建设方面跃上了一个新的台阶。 办学定位:咬定青山不放松 榆林学院创建于1958年,半个世纪中,先后向社会输送了2万多名专业技术人才。毕业生已成为推动区域经济发展和社会进步的生力军,其中许多走上了领导岗位或成长为各行各业的骨干。学院的办学业绩受到了各级领导的充分肯定。 随着高等教育的大众化,高校之间的竞争愈演愈烈。如何摆脱地方性院校的区位劣势,在高教发展领域内争得一席之地,是摆在榆林学院党政领导和全体教职员工面前的一个严峻课题。学院人认识到其独特的区域优势——榆林经济快速发展的优势,学院只有依托区位优势,就会有发展空间。据此,院党委进一步明确了办学定位:一是要坚持立足榆林、面向陕北、辐射周边的服务方向,特别是要在立足榆林、服务榆林方面做文章;二是紧紧围绕陕北国家能源化工基地建设开展办学活动,为其提供有力的科教支撑;三是以培养服务生产、建设、管理和教育的应用型人才为目标,建设应用型本科院校。作为榆林市唯一的省属普通本科院校,榆林学院将榆林市确定为自己的重点服务对象,紧紧围绕榆林经济社会发展的需要进行学科专业建设,开展教育教学活动和科学研究。 学科专业:差异取胜显特色 学科专业建设是高校建设的龙头,是体现办学定位的重要载体,是高校充分发挥三大社会功能的重要保障。院党委和行政高度重视学科专业建设,经过4年的努力,学院的本科专业已上升到28个。以服务榆林西部经济强市、特色文化大市、绿色生态名市建设为目标。学院着力优化学科专业结构,在巩固教师教育、突出农牧特色的基础上,重点加强与地方经济社会发展密切相关的工科专业和管理学科。目前,除了汉语言文学、思想政治教育、历史学、英语、数学与应用数学、物理学、化学、体育教育、音乐学、美术学等10个教师教育类本科专业和生物科学、动物科学、植物科学与技术等4个农牧类本科专业外,增设了化学工程与工艺、油气储运工程、电气工程及其自动化、土木工程、计算机科学与技术、过程设备与控制工程、机械设计制造及其自动化、给水排水工程等8个工科专业和旅游管理、财务管理、会计学、市场营销等4个管理类专业及法学、新闻学、艺术设计等其它应用型专业,本科专业覆盖了文、理、农、工、法、管、教育学、历史学等8个学科,初步形成了教师教育、生态农业、能源化工和管理等四个学科专业群。与此同时,注重提升学科专业的质量和层次,先后建成函数论和陕北文化学两个省级重点学科。 随着学科专业建设的稳步推进,学院办学规模逐年扩大。目前,普通本、专科在校生总数达万人,成教生2000人,还有留学生10余名,实现了由专科教育向本科教育的转变。 按照整合教学资源、突出应用性特征的要求对原有教学机构进行了调整,增设了信息技术系,成立了管理学院和高等职业技术学院,使院系达到15个(其中有5个二级学院)。 在大力发展本科教育的同时,为适应区域经济社会发展的需要,积极举办高等职业教育,2006年增设矿井通风安全、电厂设备运行与维修、应用化工技术、供用电技术四个五年制高职专业。2007年新增汽车检测与维修技术、应用电子技术和护理三个五年制高职专业,进一步拓展了学院的发展空间。 师资队伍:广揽英才入彀中 大学,非大楼也,乃大师也。随着办学层次的提升,学院从实际出发,坚持引进和培养相结合、重在培养的方针,加大了师资队伍建设的力度。升本以来,院党委多次专题研究师资队伍建设问题,并于2004年和2005年两次发文提高高学历、高层次教师的待遇,改善其工作、学习和生活条件。院党政领导坚持“关心、信任、使用”的原则,用事业留人、感情留人。使来校或回校工作的博士研究生先后走上了教学科研领导岗位,成为学院教学科研工作的骨干,许多博士已在自己的领域内取得了突出成绩。院党政领导还利用和高层次人才交朋友的方式,在生活上关心他们,在工作上帮助他们,逢年过节看望他们,为他们营造舒心的工作、生活环境,使这些高层次人才面对各种诱惑不为所动,扎根学院。霍永亮博士感慨地说:“外面的条件再好也不能走,否则就对不起学院领导”。学院委托培养的博士研究生除1人外全部学成后回校工作。通过不懈努力,目前已形成了有12名博士的博士群,加上13名在读博士研究生,两三年后榆林学院的博士数量将达到25名左右。硕士群体更是不断壮大,已拥有硕士研究生122人(含在读博士13人),在职攻读硕士学位者81人。教授已增加到33名,副教授已增加到95名。师资队伍的学历结构、职称结构和年龄结构都得到了进一步优化。
(编辑:李斌)
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