在课堂教学中，要根据教学内容的特点，有意识地给学生创造更多的机会，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。作为数学教师，我们要让新课程教学贯穿落实到教学中，就要用数学的魅力感染、熏陶学生，真正做到教师乐教，学生乐学，使数学课堂充满活力。
    一、创设情境，唤起学生的学习情趣。
    爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”“在课堂上设计悬念、惊诧、欣喜、竞争，这些都是激发学生学习兴趣的良好途径。新颖的形式不仅能营造良好的课堂气氛，还能诱发学生的好奇心、好胜心。”如在学习“能被2、3、5整除的数的特征”这节课时，我站在讲台上，高兴地对学生说：“同学们，只要你们随意的说出一个数来，老师马上就能知道它是否能被2、3、5整除，大家相信吗？”此时，同学们惊讶的看着我，极大地引起了学生的好奇心，激发了学生的求知欲望。接着师生合作，同学们的参与意识很浓，整堂课在轻松，愉悦的氛围中进行，使学生在欢乐中学到了知识。
    二、有效的课堂评价，能更好地激励学生。
    课堂评价是指在一堂课的教学活动中，对被评价者的言语和行为作出的一种即时性评价，是一种信息的反馈形式。课堂评价要充满师情，透出爱心。教师对学生的评价应以一个合作者、鼓舞者的姿态，对学生的学习活动做出恰当的评价，这样更能触动学生的心灵，更好地实现课堂评价的激励目的。只有动之以情，晓之以理，才能导之以行。同时教师还倡导进行学生互评和学生自评。通过学生互评，不同的解题思路、解题方法不断地得到补充，使学生思路更开阔，求异创新的欲望更强烈。自评将有利于防止骄傲情绪的产生，奠定谦虚谨慎的思想基础。
    我深切地感受到，课堂教学就是接近尾声，也要认真对待，除了可以概括总结、谈话总结、提问总结之外，还可让学生在解决问题中体会到数学的价值，能使学生的创造潜能得以发挥。

（编辑：谢丽丽）